第三只眼看早教

导读：1993年，美国加州大学的弗兰西斯拉舍尔在著名的《自然》杂志上发表了一篇短小的论文，从此引出“莫扎特效应”这一概念。

不久前热映的《麦兜响当当》，还没忘吧?电影里，麦太为了生个聪明的孩子，去参加莫扎特效应学习班，却被分到对照组----没听上莫扎特音乐，反而听了流行摇滚乐。

结果，出生后的麦兜不得不恶补莫扎特音乐，以提高智商。回到现实中来。莫扎特音乐真的能提高儿童智商吗?此外，给孩子看的幼教光盘，是否有助于孩子成长和学习呢?孩子能否多看电视呢?

“莫扎特效应”的传说音乐家莫扎特肯定想不到，在他去世两百余年后，世界上会冒出“莫扎特效应”这一名词。

1993年，美国加州大学的弗兰西斯·拉舍尔在著名的《自然》杂志上发表了一篇短小的论文，从此引出“莫扎特效应”这一概念。弗兰西斯把36名大学生随机分组，在做空间推理题前让一部分学生听10分钟莫扎特d小调奏鸣曲，其他学生则保持安静。

结果发现，听音乐的学生空间感增强，折纸、辨别事物等任务完成得也更好。很不幸的是，结果却被吹夸得很大，研究结论被过度诠释为听莫扎特的音乐能提高儿童智商。

随后，精明的商家嗅到了什么，开始肆意宣传莫扎特效应的神奇之处，音像店里标有“莫扎特效应”的音乐光盘就是明证。事实真如此吗?答案是否定的。

首先，莫扎特效应的试验，根本就未在准妈妈或者儿童身上进行过，因此不能得出莫扎特音乐能提高儿童智商的结论。其次，两年前，德国一群严谨的爱好音乐的科学家研究发现，让孩子们听音乐并不会带来任何认知能力上的优势。

以为教授不无嘲讽地说：以我之陋见，莫扎特效应只是一个神话。笼罩在莫扎特效应上的光环，被击得粉碎。有分析指出，许多家长都会给婴幼儿听音乐，这其实是在变相地逃避父母责任。

听音乐是父母能让孩子独自安静的简单便捷的方法，孩子专注于音乐后，父母便稍有余力做其他事情，这无形中减少了亲子间的互动。幼教光盘，有用吗这几年，像小小爱因斯坦（babyeinstein）等幼教品牌，正愈发红火。

按照广告所言，这些产品“采用日常生活照的物体、音乐、艺术、语言、科学、自然和诗歌，以宝宝的角度为出发点，利用构图清晰、色彩鲜明的画面，搭配旁白与悦耳动听的音乐，培养宝宝的观察力、想象力，以及对物体、颜色、语言、音乐等方面的敏锐度，让宝宝的潜能得到全方位的引导与开发”。

效果真像广告说的那么好吗?其实未必!研究告诉人们，流行的幼教光盘，孕育不出天才来。更令人懊恼的是，它们反而可能是儿童智力发育的拦路虎。

对这一点，美国华盛顿大学的医生弗雷德里克·齐默尔曼博士可以作证。对1008名家长问卷调查的结果，令人大吃一惊。8~16个月大的婴儿，若每天观看一小时幼教光盘，语言发展技能反而会下降。

有数据为证，这些婴儿学会的新单词数目，比从不看光盘的婴儿学会的新单词数目平均少6~8个。要知道，8~16个月是婴儿语言技能开始形成的关键时期。值

得欣慰的是，专家认为，幼教光盘虽然无益，但好在无害。原来，婴儿的可塑性很强，这些光盘并不会持续降低婴儿的语言发展能力。

事实上，所谓的益智玩具、早教音乐和光盘，打着最大化开发儿童大脑的旗号，很难让家长不动心。若不购买，倒被别人贴上不关心孩子未来的罪名;购买的话又不知到底有没效果。而借助外物开发儿童大脑，有点舍本逐末---儿童跟需要与人互动。

华盛顿大学学习与脑科学中心主任梅尔佐夫就建议，不如买些儿童锅碗瓢盆、电话什么的，和他们一起把玩。3岁前少看电视在美国，四成的3月大婴儿就会看电视，两岁儿童有九成看电视。父母们认为，声音图像的新鲜刺激，有助于儿童的大脑发育。

实情是，过早看电视，尤其是3岁前，并不会让你的孩子在未来更具竞争力。早在2004年，华盛顿大学儿童健康中心的研究者就发现，7岁时注意力障碍与儿童过早看电视有关，建议家长少让孩子看电视。

此前研究也显示，看电视过多的孩子，患肥胖、睡眠障碍的风险越高;3岁前就常看电视的儿童，7岁时的读写认知、理解和数字记忆能力，比不看电视的儿童会低一些。研究者在结果中骇人的写道：过早看电视会降低智力发育。该限制什么节目呢?

3年后，另一项研究回答了这个问题，答案是非教育类的电视节目，特别是含暴力成分的娱乐片。教育类的节目可不受限制，具体点说，这项研究里的教育节目指风行美国近四十年的《芝麻街》。

当然，上述研究近告诉人们，看电视与注意力障碍相关，却没敢说是因果关系。而民间有“一岁看大，三岁看老”的说法，谁也不能给孩子的未来打包票。换言之，只有像《麦兜响当当》一样---进行随机对照试验，才能最终确定过早看电视是否会影响儿童的未来。

不过，根据目前已有科学证据来看，少让3岁以下儿童接触电视，绝对错不了。这到底是什么原因造成的呢?儿童的学习过程，需要面对面互动，而电视仅能单维度地输出画面和声音，儿童智能被动接受，二者不能形成互动。

这可能是影响儿童大脑早起发育的原因之一、事实上，亲子间的互动最为重要，与孩子一起阅读、唱歌、堆积木吧。